Les communications > Par auteur > Mfifen Moluh Ousseni

Dans un contexte mondial marqué par la quête d'atteinte des Objectifs de Développement Durable (ODD), l'éducation joue un rôle central, notamment à travers l'innovation pédagogique. En marge de cela, le contexte national camerounais influencé par des flux migratoires et innovations pédagogiques dus à la COVID 19 et à l"évolution technologique améliore les approches pédagogiques. Cet article explore la problématique suivante : Comment se manifeste l'innovation pédagogique dans les classes de Français Langue Étrangère (FLE) dans les établissements secondaires du Cameroun dans une perspective d'atteinte des ODD ? En s'appuyant sur l'interactionnisme de Michael Long (1996) et le connectivisme de Siemens et Stephen Downes (2005), l'étude identifie deux approches principales : l'intégration du numérique en classe et l'usage d'activités ludiques pour renforcer la motivation et la construction collective des savoirs. La méthodologie adoptée combine une analyse documentaire des programmes éducatifs officiels et des enquêtes auprès des enseignants de FLE. Cet état des lieux met en lumière les potentialités et les limites des pratiques actuelles, tout en soulignant leur contribution à l'éducation de qualité et à d'autres cibles des ODD.