beandeau>

Les communications > Par auteur > Nguele Nkou Divine Amélia

Généralisation de l'usage des plateformes d'apprentissage dans les systèmes éducatifs camerounais : entre appréhension et exaltation
Divine Amélia Nguele Nkou  1@  
1 : école normale supérieure de Yaoundé  (ENS YAOUNDÉ)
Yaoundé-Cameroun -  Cameroun

L'avènement de la pandémie à corona virus a modifié drastiquement les comportements numériques des Africains (Depover, C. et Orivel, F. 2012 ; Ndibnu-Messina Ethé, J. & Kouankem, C. 2021, Ndibnu-Messina Ethé, J. 2016 ; Depover, C., Karsenti, T.et Komis, 2007 ;Alcazar, M. G., Lethuillier,G. et Nkengne, P. 2020). Les camerounais, dans ce sillage, n'ont pas dérogé à la règle. Les ministères en charge de l'éducation ont institué l'usage des plateformes d'apprentissage sans consultation préalable de la communauté éducative. Les instructions, appliquées, ont partiellement survécu à la période de confinement. Toutefois, il faudrait répondre aux questions : comment motiver les élèves et les enseignants à se servir des plateformes de gestion des apprentissages ? A partir de la théorie du TAM model (Davis), les appréhensions et l'exaltation face aux différentes méthodes de formation/apprentissage hybride et à distance seront étudiées à partir de l'acceptation volontaire ou imposée de l'usage du numérique. La participation des élèves et des enseignants du secondaire sera importante car, elle permettra de situer le degré de motivation des 2 principaux acteurs éducatifs. Les contenus des cours ne seront pas une variable incontournable mais le choix des plateformes indiqueront les raisons du délaissement des cours en ligne au profit des usages habituels. Au final, il sera possible de préciser les points essentiels et utiles à l'Union Africaine, à la CONFEMEN (Bénin, Burkina Faso, Cameroun, Centrafrique, Congo, Côte-d'Ivoire, Gabon, Madagascar, Mali, Mauritanie, Niger, Sénégal, Tchad, Togo et France) et aux organismes en charge de l'éducation susceptibles de capitaliser les usages du numérique dans le processus d'innovation pédagogique. Ce succès garantit également une forme de professionnalisation. Les entreprises du 21e siècle recrutent difficilement des analphabètes informatiques. Or, le numérique est central pour toutes les formations et même en APC. L'enthousiasme perpétuel des apprenants favorise une compétence numérique incontournable pour l'employabilité.


Chargement... Chargement...