 |
Depuis le Décret n°98-332 du 15 juin 1998, portant organisation de l'éducation physique et du sport dans les établissements d'enseignement en Côte d'Ivoire, l'éducation physique et sportive (EPS) est devenue obligatoire dans l'enseignement primaire et secondaire et constitue une matière des programmes d'enseignement et d'examen. Toutefois, l'évaluation des apprentissages de cette discipline aux examens à grand tirage laisse apparaitre des interrogations sur la relation existante entre l'ordre de passage aux différents ateliers d'athlétisme et les performances des élèves. Cette recherche vise à répondre au moins en partie à cette préoccupation. Pour ce faire, à partir de la méthode probabiliste avec la technique d'échantillonnage hasard stratifié nous avons utilisé deux questionnaires : l'un adressé à 35 élèves avant la tenue des épreuves et l'autre aux enseignants évaluateurs ayant observé 79 candidats soit un effectif total de 114 élèves. Les informations recueillies ont fait l'objet d'une analyse thématique catégorielle selon les items les plus pertinents. Le test de Chi2 a servi à l'analyse des données. Par ailleurs, la théorie de l'action et celle de l'auto-efficacité ont permis d'interpréter les résultats obtenus. À l'issue de cette enquête, il ressort que premièrement, les ateliers abandonnés sont toujours précédés de l'atelier du saut en hauteur. Deuxièmement, tous les ordres de passage ont l'atelier du saut en hauteur en première ou deuxième position dans l'ordre d'évaluation. Nous pouvons donc conclure que l'abandon d'atelier est lié à l'ordre dans lequel l'élève est évalué. En ce qui concerne la relation entre le temps passé par les élèves à l'évaluation et leur performance, on peut conclure qu'il existe une corrélation significative entre ces deux facteurs.
- Poster
