Les communications > Par auteur > Fousseny Kone

L'apprentissage inclusif vise à garantir l'équité d'accès aux opportunités éducatives en valorisant les compétences acquises dans divers contextes. En Côte d'Ivoire, où une grande partie de la population active évolue dans l'informel, la Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) constitue un levier essentiel pour certifier ces compétences. Cependant, sa mise en œuvre reste complexe en raison des contraintes administratives et de la structuration des référentiels de compétences. Cet article propose une approche fondée sur la technique de viabilité pour élaborer les cartographies « tâches-compétences » nécessaires à la VAE. S'appuyant sur la théorie des graphes et des matrices, cette méthode modélise les relations entre tâches et compétences dans des environnements professionnels dynamiques. Une validation expérimentale montre une amélioration de la précision des cartographies générées, avec un indice de similarité de Jaccard de 0,92, garantissant ainsi leur pertinence et leur fiabilité. De plus, l'approche réduit le nombre d'itérations nécessaires, assurant une convergence rapide du modèle. Les résultats confirment que l'Approche de Viabilité facilite l'accès à la certification pour les individus issus de parcours informels, contribuant ainsi à la réduction des inégalités éducatives. En perspective, le modèle pourra s'adapter aux évolutions des référentiels de compétences et aux exigences du marché du travail, garantissant une cartographie toujours optimisée.