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L'utilisation des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC), y compris l'Intelligence Artificielle (IA) se répand actuellement dans tous les secteurs d'activités de la société.
Le présent article analyse d'une part, les utilisations et les opportunités des technologies de l'information et de la communication (TIC) et de l'intelligence artificielle (IA) pour l'enseignement, la formation (Objectifs de Développement Durable), le monde du travail et d'autre part le rôle de ces technologies dans les activités d´enseignement et de formation techniques et professionnels (EFTP).
Plusieurs modèles ont été développés pour promouvoir l'intégration des TIC dans l'enseignement. Un de ces modèles est le modèle Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) de Mishra et Koehler (2006) d'intégration des TIC dans l'enseignement. Cet article évalue également, par exemple les productions des travaux de futurs enseignants de l'IEFTP /ENS en Technopédagogie sur la base du questionnaire TPACK-x [Mishra et Koehler (2006), Dorsaz (2020)], dans une de ses dimensions.
Les méthodes de recherche utilisées sont l'analyse documentaire et l'enquête par questionnaire auprès des futurs enseignants.
Les résultats montrent l'importance d'intégrer les TIC et l'IA dans les processus de développement des compétences professionnelles des futurs enseignants, afin qu'ils puissent assurer efficacement le développement des compétences professionnelles dans leurs spécialités de formation. L'analyse révèle aussi par exemple, que les futurs enseignants n'ont pas tous les prérequis prévus. Cependant, ils ont pu développer des connaissances technopédagogiques du contenu disciplinaire lors de leur microenseignement en Technopédagogie . Des propositions sont ensuite faites au niveau des contenus, des méthodes et de la coopération entre lieux d'apprentissage et de travail pour l'amélioration de la formation des futurs enseignants de l'EFTP en Technopédagogie dans le sens de l'atteinte des objectifs du développement durable (ODD).
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