La transformation sociale est un processus complexe qui nécessite une approche globale et intégrée. L'analyse des besoins sociétaux et l'éducation deviennent ainsi des éléments clés pour porter ce processus. Selon Brofenbrenner (1979), la complexité de cette transformation viendrait du fait que chaque l'individu interagit avec cinq systèmes environnementaux. Pour Pastré (2005) la solution est de mettre la situation professionnelle au cœur de la formation ou de l'éducation. Selon Lewin (1951) et Watzlawick (1975), le changement véritable est un l'aboutissement de tout processus éducatif. Pour que ce changement soit véritable, les approches pédagogiques ne doivent pas être de simples prescriptions institutionnelles. Ainsi l'APC semble être approprié dans son fondement qui est celui du trait d'union entre la formation et le social. Dans cette communication à caractère descriptif et analytique, nous allons mettre un point d'honneur sur les dimensions théoriques et praxéologiques de la formation à la Faculté des Sciences de l'Éducation de l'Université de Ngaoundéré dans un contexte en proie à l'APC et la professionnalisation.
Mots clés : APC, analyse des besoins sociétaux, ingénierie de formation, FSE, MIFDR
| Type : | : | Résumé |
| Langue du texte intégral | : | français |
| Commentaire | : | Le texte complet arrive |
| Date de production, écriture | : | 04/07/2025 |
| Thématiques | : | Axe 1 : Politiques éducatives pour une société durable |
| Mots-Clés | : | APC ; analyse des besoins sociétaux ; ingénierie de formation ; FSE ; MIFDR |
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