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Quels sont, du point de vue des apprenants, les déterminants de leur réussite en classe inversée ? Telle est la question à laquelle notre étude tente de répondre. Pour ce faire, une recherche quasi expérimentale impliquant 317 élèves répartis en classes expérimentales (N=5) et en classes témoins (N=5) est mise en œuvre. Les données chiffrées issues des évaluations sont croisées avec les avis des apprenants récoltés au moyen d'un questionnaire. Les résultats montrent que les élèves exposés à l'apprentissage inversé performent mieux à un posttest que ceux qui sont enseignés en classe traditionnelle. Selon les apprenants eux-mêmes, le succès en classe inversée repose principalement sur l'anticipation du cours en classe et leur implication dans les activités cognitives. Les ressources que sont le téléphone et les capsules vidéo ne jouent qu'un rôle accessoire en fonction de l'usage que l'enseignant en fait.
