Eduquer à la durabilité par le truchement des disciplines scolaires est l'une des recommandations des instances internationales comme l'Unesco pour diffuser les vertus du développement durable. Cet article vise à rendre compte du contexte dans lequel évolue l'éducation au développement durable dans les curriculums de géographie en secondaire général ivoirien. Nous nous posons la question des contenus et de la mise en œuvre de l'éducation à la durabilité dans les curriculums prescrits et implémentés de géographie en secondaire ivoirien. Des problématiques liées à la durabilité sont-elles vivaces dans les établissements du secondaire ? Quelles sont les caractéristiques des contenus d'éducation à la durabilité ? La mise en œuvre de ces contenus concourt-elle à un transfert de compétences aux élèves ? Cette étude menée dans six établissements secondaires de la ville d'Aboisso s'appuie sur une recherche collaborative ; une recherche documentaire ; des entretiens semi-dirigés formels et informels d'élèves d'enseignants et de membres de l'administration ; des observations in situ et des observations de séances de cours. Il ressort de l'examen des données recueillies que des problématiques de durabilité sont prégnantes dans les établissements du secondaire ivoirien ; des contenus sous le prisme de l'approche par compétence sont susceptibles d'être ceux d'éducation à la durabilité ; les pratiques enseignantes ordinaires ne favorisent pas un transfert de compétences aux élèves.