Cet article examine l'impact des vidéos pédagogiques sur la formation des élèves maîtres de l'École normale des instituteurs de l'enseignement général (ENIEG). Grâce à une méthodologie mixte alliant étude de cas et démarche quasi expérimentale, l'étude compare deux groupes d'élèves maîtres de niveau Baccalauréat : un groupe expérimental utilisant des vidéos pédagogiques, et un groupe de contrôle. Les analyses d'ANOVA et le test-T de Student ont permis d'obtenir les résultats. Ils révèlent une amélioration significative des performances dans le groupe expérimental. Cette amélioration valide l'hypothèse de recherche avec un taux de 56,95 % et une marge d'erreur de 0,05. L'expérience montre également que les élèves-maîtres ayant eu recours à la vidéo pédagogique développent des solutions originales, comme des présentations multimédias. En conclusion, l'étude recommande l'intégration de laboratoires multimédias pédagogiques dans les ENIEG pour renforcer l'efficacité et la pertinence de la formation des futurs enseignants.