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L'enseignement de l'histoire constitue un tremplin dans la formation du civisme et de la citoyenneté chez les élèves. Pourtant, l'efficacité des pratiques pédagogiques dans ces disciplines demeure un défi majeur. À partir d'une approche mixte combinant questionnaire, entretiens et observations des aides pédagogiques et de classes avec les enseignants, les encadreurs pédagogiques, les directeurs d'école et les élèves du cours moyen, cette étude évalue la contribution de l'enseignement de l'histoire à la promotion du civisme au cours moyen. Les résultats montrent que l'enseignement de l'histoire tel qu'il se déroule dans les classes du cours moyen ne contribue pas à la promotion du civisme. Non seulement on note une faible prise en compte du civisme dans la préparation et l'exécution des leçons d'histoire mais aussi une utilisation plus accrue de la méthode narrative au détriment des méthodes d'observation et d'enquête. Par ailleurs, l'analyse révèle que les contenus d'enseignement prennent faiblement en compte l'histoire locale et les savoirs endogènes et évoquent moins les héros de la nation. Il est donc nécessaire d'identifier des stratégies pédagogiques adaptées aux réalités du terrain pour outiller les élèves en vue d'une citoyenneté active et éclairée.
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